Cómo leer un Plan y Programas de Estudio.

CÓMO LEER UN PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

Las lecturas planteadas para la sesión dos de este segundo módulo, parecen estar basadas en los lineamientos que rigen al nuevo pan de estudios para educación básica, realmente deberá ser al contrario… Considero que mas que confrontación de ideas, se complementan ambas lecturas para converger en una propuesta metodológica de trabajo educativo que se consolida con los estudios de  pedagogos, psicólogos y sociólogos que aportan ideas viables en diferentes momentos y espacios.

Históricamente se ha visto que no es suficiente con que la educación parta de ciertos principios y condiciones,  que mas bien se deberá hacer uso de la experiencia que deja el pasado para no repetir la historia y para fortalecer a las sociedades desde la autorrealización del individuo, desde el desarrollo de sus capacidades que redundarán en el colectivo social y cultural donde se desenvuelva. Viene esto a mención por lo que mencionan las lecturas que describen a la sociedad en los diferentes momentos de desarrollo social y económico y como en todo el proceso se ve involucrada la educación de los individuos como impulsor de una mejor calidad de vida para los individuos.

Sin embargo, también mencionan como el determinante político esta presente en el desenvolvimiento educativo y como desde siempre, delimita los alcances de acuerdo al tipo de ciudadano que requiere la sociedad en relación al  momento histórico por el que este pasando. Dicho esto, se parte de una culturalización de Europa hacia América y de una devaluación de la humanidad por la ausencia de educación social cognitiva y en valores de los pobladores de las ciudades que apenas comenzaban a formarse. Nos dice que se pretendía producir una sociedad más progresista que partiera de la individualidad y de la innovación y no de la herencia de culturas europeas, aunque sin el desprendimiento total, formaba una base para identificar la brecha que podría cimentar el camino a una educación más contextualizada. La urbanización de los pueblos, llevaría consigo cambios trascendentales que permitirán la adecuación a sus sistemas educativos desde lo familiar a lo institucional, estas ideas se comparten actualmente aludiendo a los cambios que implica la aldea global en la que actualmente habitan humanos con una amplia gama de conocimientos, en contextos diversos y con finalidades diversas que a pesar de todo ha de cubrir una serie de necesidades comunes.

Creo que en la primer lectura se intenta describir como la educación se ha transformado desde la conquista europea y de las primeras ciudades urbanizadas en el continente conquistado, a lo que es ahora una gama se culturas y sociedades diversas en donde todas en general tienen necesidades educativas y otras en particular requieren de cubrir, antes o a la par, sus necesidades sociales y económicas. Aplicado al contexto que se está viviendo actualmente en México, puede rescatarse que se sigue pretendiendo valores como la justicia y la libertad mediante la educación de los individuos, que se enfatiza en las capacidades y facilidades para promover la autorrealización de las personas y por tanto de la sociedad. Además, menciona que se apostó a la pedagogía para que reformara los valores y las normas  de la educación de los niños con el propósito de que se generara un cambio social e individual que armonizara los modos de vida en la modernidad cercana; esto se equipara con lo que se prende ahora en nuestro país y las reformas sexenales que manifiestan un deseo bueno y progresista, pero que no se logra concretar en su periodo de gestión y puede malentenderse en lo precipitado de su propuesta.

Entonces, la competitividad que se vive en el mundo laboral real, se traduce en una marginación social y económica; si bien la educación es igual para todos, el esfuerzo y la capacidad individual delimitan y condicionan el avance que se obtenga dentro de un ámbito económico que no determina el derecho de los individuos, sino el derecho de la propiedad. Y siendo algo pesimistas, en nuestro país las abismales diferencias territoriales también se hacen presentes en los alcances educativos y de poder adquisitivo. La propuesta del plan para ofertar un curriculum abierto y adaptable a los contextos del territorio nacional, da margen amplio para actuar holgadamente con los recursos que se tienen a la mano, pero el avance no se podrá comparar en una y otra situación, no  puede ser globalizado el propio territorio.

Sin embargo, el proceso de socialización del que es responsable la escuela en cualquier país, se ve empañado también por los aspectos políticos y económicos que no se pueden desprender de la educación  y que son coparticipes de una serie de desigualdades que no se pueden ocultar por los sistemas educativos y muy a pesar de todo lo anterior, se sigue un camino de propuestas perfectibles que emanan de múltiples factores ideológicos y relaciones sociales. Es por eso que como lo menciona Pérez Gómez, los mecanismos de socialización que promueve la escuela van encaminados a la obtención de la autonomía que genere en el estudiante la utilización del conocimiento en su vida diaria, el respeto a la diversidad, actuar democráticamente, ser crítico, etc.

Finalmente, al igual que lo planteado por el Plan y Programas 2011, pareciera en las lecturas una realidad diferente a lo que se vive en las escuelas, una serie de propósitos utópicos o lejos de verse; empero es posible asentarlo en la vida ordinaria siempre y cuando los actores educativas se hagan del conocimiento y lo asimilen de acuerdo al nivel de alcance al que tengan acceso, en lo administrativo, investigando o en el aula, las prácticas pedagógicas y las competencias del maestro serán el parte aguas para lograr avanzar en la propuesta educativa de la siguiente década.

“La escuela debe convertirse en una comunidad de vida y la educación debe concebirse como una continua reconstrucción de la experiencia” (IDEM)

MARTHA VIDALES R.